质量文化是质量发展走向自律、自觉、自信、自强和文明成熟的重要标志，是持续提升大学教学质量和人才培养质量的内在动力，是高等教育高质量发展的必由之路。新时代，国家高等教育步入内涵式发展新征程，进入高质量发展新阶段，高校不断完善自我质量保障体系，以持续优化的质保体系不断推进质量文化建设，成为当务之急。中心以提升人才培养质量为核心，坚持多元保障手段、闭合循环的运行机制，初步搭建起了由教学组织管理体系、教学管理制度体系、教学质量监控体系和教学质量评估体系四个层次构成的中心教学质量保障体系，为教学质量和人才培养质量提供了可靠保障。
1.1落实督导听课制度，保障教学质量
中心贯彻落实学校本科教学督导相关管理规定，建立教学督导制度，建立领导和教学管理人员听课制度。中心领导、教学管理人员深入课堂听课，督导中心教学过程、教学管理、教学质量等，并提供质量改进的意见和建议，在深化教学改革、稳定教学秩序、规范教学活动、提升教师教学水平、提高教学质量等方面发挥了积极作用。此外，中心督导员还按照中心工作安排，参与各类专项检查，例如期中教学检查、实验报告检查、一流课程认定、项目评审等各类教学检查活动，保障教学顺利进行。
1.2建立期中教学检查，期末学生评教等机制，及时收集和反馈学生的意见和建议
由教学督导员和有关工作人员联合开展阶段性教学检查、专项教学检查和不定期教学抽查，对课堂、考试、实验等教学环节，进行全方位、全过程的质量监控与评价。
学期中组织开展期中教学检查，对教学秩序、各类质量工程项目、等进行专项检查。每学期组织教师代表和学生代表参加期中教学座谈会，倾听教师和学生对教学工作的意见建议，并将意见及时反馈给中心各位老师和教学办，做到教学质量监督常态化、制度化。
每学期组织开展期末学生评教，引导学生积极参与评教，对教师课堂教学等进行客观公正的评价。全面分析教学评价数据，及时将分析报告反馈给各教学单位，方便各单位掌握教师教学情况，以期为进一步改进教学工作，提高教学质量，提供决策参考。
1.3建立观摩示范课制度、同行听课和评价制度，促进教师相互学习
举行期中教学观摩月活动，组织青年教师听课并撰写听课心得，为教师搭建相互交流学习的平台，充分发挥优秀教师在课堂教学中的示范引领作用，促进教师之间的相互学习、相互借鉴。选取在教学理念、教学内容、教学方式方法等方面示范效果好、师生评价高的课程予以宣传，及时总结师生们的心得体会，推广有益的教学经验，为深化课堂教学改革、构建高效课堂、提升课堂教学质量提供借鉴。
（初审：黄丽君；复审：张斌；终审：李树秋）
